El docente ofrece al grupo un “regalo” como recurso para activar el interés y la curiosidad en torno al artista y su obra. Este elemento puede incorporarse en distintos momentos del proceso, en función de las necesidades del aula.

El recurso se articula en torno a tres obras previamente seleccionadas, que servirán como hilo conductor de las propuestas.

A través de esta propuesta se favorece el diálogo, se promueve la exploración y se genera una conexión con el universo artístico que se va a trabajar. El “regalo” puede adoptar el formato que el docente considere más adecuado (caja, maleta, sobre, etc.) e incluir materiales vinculados al artista o a las obras seleccionadas, que inviten a la observación, la manipulación y la exploración sensorial.

El alumnado se aproxima al universo artístico desde la experiencia, a través de propuestas que invitan a mirar, escuchar, tocar, moverse y jugar con los materiales y fenómenos que inspiran las obras.

Se plantean propuestas abiertas, a modo de ejemplos, que favorecen la exploración, el pensamiento divergente y la experimentación con el entorno. El aula —u otros espacios del centro— se convierte en un lugar de investigación donde surgen preguntas y descubrimientos.

El docente acompaña el proceso atendiendo al ritmo del grupo y favoreciendo la observación, el juego y la experimentación compartida, prestando también atención a la identificación y expresión de las emociones.

El viaje propone salir del contexto habitual para acercarse a la exposición, ya sea mediante una visita presencial o a través de un recorrido virtual.

La experiencia incluye la preparación previa, el encuentro con las obras y las emociones que surgen al descubrir un espacio diferente.

El docente acompaña al grupo como mediador, favoreciendo la conexión entre lo vivido en la exposición y lo explorado previamente en el aula, promoviendo una experiencia significativa que integra observación, emoción y aprendizaje.

La información práctica para la preparación y desarrollo de la visita se facilita al profesorado junto al recurso.

En este bloque, los aprendizajes se transforman en creación, permitiendo al alumnado expresar y compartir lo vivido a lo largo del proceso.

Se pone el foco en el proceso creativo, favoreciendo un espacio de expresión libre en el que cada propuesta forma parte de un recorrido personal y colectivo.

Las creaciones se convierten en una forma de comunicar lo descubierto y pueden adoptar distintos formatos. Se proponen distintas ideas y ejemplos de creación que sirven como referencia abierta para el desarrollo de las propuestas.