Una ‘Yincana Literaria’ por Cabezón de la Sal con sabor a chocolate

Con motivo de la celebración del Día del Libro, cada mes de abril tiene lugar en el IES Valle del Saja, en Cabezón de la Sal, la ya reconocida en el pueblo Yincana Literaria, organizada por el grupo de trabajo que se encarga del desarrollo de la competencia lingüística en el centro educativo. Se trata de una práctica con más de diez años de historia, que sorprende cada curso con una nueva temática diferente, logrando la implicación de más y más alumnos, profesores e incluso comercios de la zona.  

La actividad consiste en la realización de una serie de pruebas planteadas por los distintos departamentos del IES Valle del Saja, que giran en torno a una lectura. En el curso elegido para ilustrar esta actividad, la obra elegida fue ‘Charlie y la fábrica de chocolate’ del escritor y guionista británico Roald Dahl.  

Cada año, el alumnado que desee participar en la Yincana debe demostrar que se ha leído el libro, bien con actividades o bien con un examen. Para el desarrollo de las pruebas se plantea como escenario el propio pueblo de Cabezón de la Sal, acercando al alumnado al entorno y colaborando con algunos comercios de la zona. Además, se invita a participar tanto al alumnado de 6º de Primaria de los colegios más cercanos, como a los estudiantes de las aulas de educación especial del CEIP Ramón Laza. Todos son bienvenidos en esta divertida actividad que permite conectar de lleno con la Literatura y el medio que nos rodea.  

Los objetivos de la actividad 

Entre los objetivos de la ‘Yincana Literaria’ encontramos los siguientes:  

• Fomentar la lectura de forma lúdica, complementando su aspecto académico y convirtiéndola en algo interdepartamental. 

• Impulsar la creatividad y expresión artística del alumnado. 

• Acercar las actividades del centro educativo al entorno del alumnado. 

• Elección de la lectura  

Durante los últimos días del curso, los profesores que forman parte del grupo de competencia lingüística del centro proponen las lecturas que consideran adecuadas para la realización de la actividad. Se intenta que la lectura propuesta cumpla con una serie de requisitos, como ser una lectura accesible para el alumnado de 6º de Primaria, ser una lectura atractiva para el alumnado de Secundaria o prestarse a la realización de pruebas organizadas desde distintos departamentos (Matemáticas, Biología, Humanidades, Educación Física...) 

Una vez elegida la lectura, desde la Jefatura de Estudios del centro educativo se informa a los colegios adscritos de esta y se les invita a participar en la actividad, indicando que se realizará entre la última semana de abril y la primera de mayo. Asimismo, se informa también al profesorado de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, puesto que el libro elegido será una de las lecturas obligatorias del departamento para los cursos de 1º y 2º de ESO, siendo opcional en el resto de los niveles.  

• Elegimos fecha 

El grupo de competencia lingüística del centro es el encargado de organizar diversas actividades que desarrollen la lectoescritura de forma lúdica en al alumnado. Por tanto, una vez escogida la lectura, son también los encargados de definir la fecha. 

La yincana tiene como motivo la celebración del Día del Libro, por lo que cada año se intenta realizar la actividad en una fecha que sea lo más cercana posible a la efeméride y, generalmente, un viernes.  

Además, el horario que se plantea es de 10:00 a 13:30, dejando un margen al inicio y al final para preparar y recoger las pruebas. Una vez decidida la fecha se transmite la información al claustro y a la encargada de Extraescolares, así como al resto de los colegios que vayan a participar. 

• Hablamos con los profesores  

Cuando se acerca la fecha de la yincana, en el segundo trimestre, comienzan las reuniones de coordinación de la actividad. A pesar de que es una actividad organizada por el grupo de trabajo de desarrollo de la competencia lingüística, se invita a través del claustro a participar a todo el profesorado del centro, estableciendo las reuniones durante los recreos. 

Aquellos que deciden participar en la actividad se encargan de preparar su prueba en grupos.  Así, cada grupo plantea una prueba basada en el libro y una localización en el pueblo. Son esos mismos grupos de profesores los que se encargan también de la decoración y la ambientación de cada una de las pruebas. Una vez elaborada la lista de pruebas, siempre planteando que no haya menos de seis pruebas ni más de diez, se elabora un mapa del recorrido de las pruebas. 

• Seleccionamos a los alumnos 

Para elegir los alumnos que participarán en la actividad, el departamento de Lengua se encarga de comprobar que se haya realizado la lectura correspondiente. El profesorado del primer nivel (1º y 2º de la ESO) evalúa a su alumnado siguiendo sus propios criterios y envía una lista de los alumnos que han demostrado haberse leído el libro a la coordinadora del grupo de trabajo. El alumnado del resto de niveles, por tratarse de una lectura de carácter voluntario, es evaluado mediante una prueba tipo test en un recreo. Una vez recogidos los datos de todos los alumnos que desean participar en la actividad y han demostrado haber leído el libro, se reparten las autorizaciones para las familias, pues al tratarse de una actividad complementaria fuera del centro se necesitan las autorizaciones de participación del alumnado. 

Además de esto, los colegios tienen una fecha límite para especificar si están interesados en participar y cuántos alumnos acudirán. 

Tras conocer el número de alumnos que participan en la actividad, se establece cuántos grupos habrá y cuántos alumnos irán en cada grupo. Durante el curso 2023/2024, por ejemplo, participaron en la actividad 210 alumnos del IES Valle del Saja y 34 alumnos de los distintos colegios de la zona, además de un grupo de 11 alumnos del aula de educación especial. Por esto último se tomó la decisión de que todas las pruebas debían contar con una adaptación para atender a alumnado con necesidades especiales, además de permitirles que no sigan el orden establecido de las pruebas para facilitar su participación. Asimismo, por norma general, cada prueba deberá poder realizarse por tres grupos de diez alumnos al mismo tiempo. 

Para que esto sea posible, se establece un orden de realización de las pruebas; cada grupo de alumnos contará con una tarjeta en la que se les indica en qué orden deben realizar las pruebas. Una vez establecido el número de alumnos, los grupos y las adaptaciones, tienen lugar una serie de actividades previas a la celebración de la yincana. 

•  Visita a las aulas de educación especial 

Para facilitar la participación del alumnado de las aulas de educación especial, se plantea a los alumnos de la asignatura de Psicología de 2º de Bachillerato la posibilidad de visitar las aulas y realizar una serie de actividades para animar su participación. De esta manera, los alumnos se comprometen a participar y a guiar a sus compañeros el día de la yincana, algo que facilitará su participación. 

Una vez que conocen las situaciones de los alumnos del aula de educación especial, elaboran las actividades previas a la yincana. Entre las propuestas destacan la realización de un pequeño teatro de marionetas para explicarles el libro; una actividad creativa para los cursos superiores, en la que deben crear golosinas Wonka con pasta suave de modelar; así como una actividad para los cursos inferiores, considerando al alumnado con dificultades motrices, en la que deberán completar una serie de dibujos con pasta suave de modelar. Una semana antes de las pruebas, se visitan las aulas de educación especial con los alumnos de 2º de Bachillerato para que puedan poner en práctica sus actividades. 

•  Coordinación con los comercios 

Para coordinar la realización de las actividades y que los alumnos no se solapen en las pruebas, se decide colaborar con los comercios de la zona, estableciendo unas pistas en forma de adivinanza que llevarán al alumnado a distintos establecimientos donde deberán decir una contraseña para conseguir la tarjeta con la ubicación de las pruebas. 

Todos los años se seleccionan ocho comercios de la zona de Cabezón de la Sal, intentando que cada comercio esté lo suficientemente lejos de la ubicación de la prueba asignada. El grupo de trabajo se encarga de hablar con los responsables de los comercios, explicándoles la actividad y proporcionando las tarjetas de las pruebas que deberán dar al alumnado y la pregunta que servirá como contraseña.  

La respuesta que se obtiene de los comercios a menudo es muy positiva. ¡Todos se muestran entusiasmados con la idea de colaborar en una actividad del centro educativo! 

• Comunicación a las autoridades 

Para que la realización de la yincana pueda desarrollarse sin problema, se pone en conocimiento de la Guardia Civil y la Policía Local de Cabezón de la Sal el número de alumnos participantes y el horario de realización. 

• Coordinación de las guardias generadas 

Debido al alto número de profesores que participan en la actividad, Jefatura de Estudios se encarga de realizar un cuadrante de guardias para cubrir las ausencias que sean necesarias. La Yincana no podría ser posible sin esta coordinación de profesores que, sin participar en la actividad directamente, se encargan de vigilar al alumnado que no participa.  

Desde primera hora de la mañana, los profesores que participan en el recorrido preparan y decoran sus pruebas, además de disfrazarse de acorde con el libro elegido. 

Los alumnos de Psicología reciben al alumnado de las aulas de educación especial, encargándose de que sean los primeros en participar en cada una de las pruebas. También los colegios son recibidos antes de la salida de los alumnos al recreo, para que se les pueda explicar la actividad y darles un margen de salida, además de explicar a sus profesores la ubicación de las pruebas, por si no consiguen descifrar las adivinanzas.   

El alumnado del IES es convocado a las 10:00, hora del primer recreo en el centro, en el patio principal. Una vez allí, se les explica la realización de la actividad, se les proporciona una tarjeta con el orden de las pruebas que deben seguir y se les indican una serie de normas de comportamiento y de horarios. Tras esto, los alumnos se organizan en grupos de diez y se les entrega la primera adivinanza que deben descifrar para encontrar el primer comercio.  

El profesorado que no participa en las pruebas y que está libre en las horas que dura la actividad se encarga de vigilar que los estudiantes realicen las pruebas sin desviarse de su recorrido, así como de enviar al centro a los alumnos que no cumplan las normas. 

Una vez realizadas todas las pruebas, los grupos vuelven al centro, donde registran su tarjeta de pruebas y el nombre de los alumnos que conforman el grupo, recibiendo así un pequeño premio de golosinas.