Consumidores comprometidos Chile

Dicen que, si Platón viviera hoy, quizá no hablaría de sombras proyectadas en la pared de una caverna, sino de pantallas, notificaciones constantes y mensajes que se comparten sin pensar demasiado. La caverna sería, tal vez, ese espacio digital donde pasamos horas mirando solo una parte de la realidad, creyendo que lo que vemos es toda la verdad. Y la salida al exterior, ese camino hacia la luz, sería aprender a cuestionar, contrastar y decidir con criterio propio.

Con esta mirada tan novedosa y contemporánea del conocido mito de la caverna de Platón, en el Liceo Bicentenario de Excelencia Altamira, en Panguipulli (Chile), el profesor Jaime Rubina invitó a sus estudiantes a recorrer ese camino. Lo hizo desde un Taller de Filosofía, a partir del apartado 4 del recurso Consumidores Comprometidos, relacionado con el consumo de información. A través de esta propuesta, los estudiantes pudieron relacionar el pensamiento clásico con los desafíos actuales del consumo digital y tuvieron la oportunidad de generar un espacio para reflexionar sobre cómo se construye la verdad en tiempos de redes sociales, noticias virales y desinformación.

El objetivo de la actividad era ayudar al alumnado a comprender cómo reciben, interpretan y comparten información, y qué papel juegan sus emociones, sus creencias y su necesidad de pertenencia en ese proceso.

Para ello, el profesor responsable organizó dos sesiones en colaboración con la biblioteca de la Casona Cultural, creando un ambiente idóneo para el pensamiento crítico y el diálogo.

La primera sesión comenzó con un clásico: el mito de la caverna de Platón. Los estudiantes analizaron la metáfora de las sombras y la búsqueda de la verdad, conectándola con su propio consumo de información en redes sociales. Reflexionaron sobre la diferencia entre apariencia y realidad, sobre cómo las noticias que reciben a diario influyen en su estado de ánimo y en su forma de relacionarse, y sobre la presión que sienten por “encajar” en sus círculos digitales.

A partir de ahí, surgieron temas que tocan la vida de cualquier adolescente: la idealización en redes, la comparación constante, la dificultad para identificar fake news, así como la importancia de convertirse en consumidores responsables de la información. Como recordaba Platón, “liberarse para llegar a la verdad” requiere de conocimiento, razón y valentía.

La segunda sesión profundizó en esa mirada crítica anteriormente trabajada. Tras una lectura del libro El hombrecito vestido de gris y otros cuentos, el grupo trabajó la libertad de expresión y los alumnos se convirtieron en auténticos periodistas, como parte de otras dos actividades del recurso. El debate que surgió permitió a los estudiantes

ejercitar la expresión oral, argumentar, disentir con respeto y escuchar activamente. Finalmente, por equipos, elaboraron un pequeño artículo sobre la vida del protagonista del cuento, poniendo en práctica lo aprendido sobre verificación, objetividad y responsabilidad comunicativa.

La experiencia no solo fortaleció su capacidad crítica, sino que también les permitió comprender mejor cómo les afecta la información que consumen, identificar sesgos y manipulaciones, expresar sus ideas con mayor seguridad y descubrir que la filosofía es una herramienta poderosa para entender el mundo actual.